Рустам Курбатов, По направлению к свободной школе

Сомнений нет: школа меняется. Единый экзамен, компьютеры, деятельностный подход. Вопрос лишь в том, куда она меняется? В правильном ли направлении?

Для направления нужны ориентиры. Уровень знания, даже интерес ребенка — это вещи хорошие, но при определенных условиях. А нужно что-то безо всяких условий, достаточное само по себе.

Таким ориентиром, ценностью безо всяких условий, является Свобода. По крайней мере, так думал Гегель, писавший, что смысл человеческой истории — в продвижении к свободе. Если история движется к свободе, не может же школа идти в каком-то другом направлении?

В чем она, школьная свобода? На Западе, а на какой опыт еще ссылаться? — под свободой в школе понимают в первую очередь возможность выбора предметов.

Ученик выбирает, на какие уроки он будет ходить… Понятно, что это очень далеко от нашей образовательной практики, быть может, это даже и не самое важное в жизни, но… Есть два аргумента «за»: в старших классах нельзя учить всех всему и специализация просто неизбежна; и второе: возможность выбора превращает ученика из статиста в активного человека, ставит его на ноги, приучает к ответственности за себя, — это полезно для всех детей, не только для учеников выпускных классов.

Второе западное понимание свободы в школе — это возможность участвовать в принятии решений, демократический уклад школы. Не путать с отечествнным самоуправлением и играми в школьных президентов и всякие ассамблеи. Вопросы, имеющие отношение к жизни классного коллектива, обсуждаются всеми членами этого коллектива; школьные вопросы — на Совете школы, где собираются представители от классов. Можно иронизировать, но демократический навык не вырастает сам по себе, демократии надо учить «со школьной скамьи», как учат математике и чистописанию. Мне кажется, это актуально для нашей страны.

Понимаю, что выбор предметов и школьная демократия — вещи труднореализуемые в российской школе. Но есть и другие возможности Свободы.

Выбор может быть и в рамках одного предмета. Учитель всегда имеет возможности сойти с программы и, закрыв поплотнее дверь класса, делать то, что он считает нужным; более того — даже спрашивать и советоваться с учениками. Учитель и ученики могут вместе и сами делать программу курса — разве это не Свобода? И какой инспектор их разберет?

И более того. Свобода — она даже не в выборе предметов или внутри предмета, а в самой возможности думать, принимать решения, быть независимым человеком. И даже без всяких демократических порцедур, если учитель не дает готовых ответов, оставляет некоторую неопределенность, выслушивает разные точки зрения — это и есть самое ценное, чему ммы можем научить подростка. Самостоятельное мышление — это и есть Свобода.

Может, вопорс о Свободной в школе кому-то покажется не актуальным в современной ситуации, предвижу ухмылку. Но что нам еще остается? Человек же не рождается свободным — а становится… Свободе надо учить: и в семье, и в школе.

Источник: «Эхо Москвы»
Опубликовано автоматически, мнение администратора сайта может не совпадать с мнением автора.

0.00 avg. rating (0% score) - 0 votes
comments powered by HyperComments

Рубрика: "Эхо Москвы"